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　　艺术教育是提升中小学生人文素养、实施素质教育的重要内容，是培养中小学生创新意识、传承民族优秀文化的重要途径。党的十八大和十八届三中全会“把立德树人作为教育的根本任务”，提出要充分重视青少年德育、智育、体育和美育的全面发展。长期以来，我国在推进艺术教育方面做了大量卓有成效的工作，艺术教育已成为推动教育现代化进程、提升青少年艺术修养的强大驱动力之一。但依然存在问题，需要在推进艺术教育向纵深发展中给予充分重视。

　　一是对艺术教育意义认识不足。为数较多的中小学校、学生家庭以及社会教育机构对艺术教育重要意义认识不足。学校普遍重视艺术比赛结果和成绩，忽视活动本身的育人功能；重视专业技能，忽视审美能力和艺术素质的培养，学生课业负担过重，无法轻松愉悦地参加艺术学习和艺术活动。大多数家长担心影响考试成绩，导致很多有特长的学生想参加艺术活动却不能参加。校外艺术教育市场虽然活跃，但是很多学生及家长把校外艺术学习作为升学的一种手段，功利思想仍然在艺术教育中作祟。

　　三是学校艺术教育主体作用发挥不到位。部分学校受师资编制、教学经费和设施条件等限制，以及学科考试负担相对较重等因素制约，校内艺术课程计划的实施效果无法达到预期目标。资源浪费和紧缺并存，有些学校有几十万元的乐器，很多却闲置在仓库；有些学校提出申购乐器，拿到手的却是不需要的乐器。艺术教师欠缺，如江苏的苏州觅渡中学18个班级只有1位音乐教师和1位美术教师，导致校内艺术教育无法完全满足广大学生特别是对艺术感兴趣的部分学生个性化艺术学习需求。

　　四是艺术教育市场乱象丛生。承载艺术教育功能的基本上是三分天下。以江苏苏州的调研为例，公办教育机构，如少年宫或社区街道活动中心、行业协会开班的培训机构等，占33.32%；民办教育机构与教育咨询机构，占45.02%；个人家教式的培训占21.74%。可见，三分之二的艺术教育在民办机构和个人家教手中。庞大的市场，巨大的利润，让社会艺术教育弊端很多。好多培训机构不是正确的引导，而是利用家长的功利心理，疯狂敛财。

　　三是改革创新，提升艺术教育的整体水平。加大力度支持艺术教育发展，各级政府应在经费、师资等方便创新投入机制。艺术教育需要一定的专项资金保证，比如材料（颜料、纸张、画架、笔等）、器材（各种乐器）、服装等，生均培养费不可一刀切。对一些走在艺术教育改革前列的特色学校给予重点扶持。学校要兼顾学生的艺术教育和文化学习，提升学校教学的整体成果。关于艺术教学特色学校初中段断层问题，应尽快安排落实，以保证艺术特长生能够接受完整的艺术教育。

　　四是资源共享，拓展艺术教育的有效途径。我国是文化大国，有着丰富的艺术教育资源，包括京剧、豫剧、沪剧、昆曲、评弹、书画、丝绸、刺绣等门类齐全的非物质文化遗产。要充分利用这些社会资源，普及遗产知识，鼓励家长与学生一同观看地方戏曲表演，激发学生热爱传统文化的热情。积极推动学校与博物馆、美术馆、音乐厅等机构建立联动机制。及时把握学校和学生关于艺术教育的需求，建立健全艺术教育信息沟通机制，实现资源共享，拓展推进中小学生艺术教育的有效途径。